CAPÍTULO I PRELIMINARES METODOLÓGICOS 1. Las gramáticas generativas como teorías de competencias linguistica Se estudia un: HABLANTE OYENTE Y que conoce su lengua perfectamente y no le afecta las condiciones sin valor gramatical, en una comunicad linguistica homogénea. Aquí se distinguen dos conceptos: COMPETENCIA → El conocimiento que el hablante-oyente tiene de la lengua ACTUACIÓN → El uso real de la lengua en situaciones concretas "La lengua puede hacer uso infinito de medios finitos", por ello es creativo e innato. Cada persona posee una gramática generativa para expresar diversos pensamientos y actuar en distintas situaciones. 2. Hacia una teoría de la actuación Aceptabilidad - Inaceptabilidad - Gramaticalidad Estudio de la actuación (Aceptabilidad) Estudio de la competencia (Gramaticalidad) La competencia tiene que ver con la aceptabilidad de las estructuras formales. "Estructura arbórea" Encontramos construcciones: - Incrustadas - Autoincrustadas - Multirramificadas - Ramificadas a la izquierda - Ramificadas a la derecha 3. La organización de una gramática generativa La gramática generativa tiene un sistema de reglas, capaz de generar un numero infinito de estructuras. El sistema se divide en tres componentes: SINTÁCTICO FONOLÓGICO SEMÁNTICO Especifica un conjunto infinito de objetos formales abstractos, cada uno de los cuales incorpora toda la información correspondiente a una interpretación única de una oración concreta. Determina la forma fonética de una oración generada por las reglas sintácticas, es decir, relaciona una estructura generada por el componente sintáctico con una señal representada fonéticamente. Determina la interpretación semántica de una oración, es decir relaciona una estructura generada por el componente sintáctico con una cierta representación semántica. 4. Justificación de la gramáticas ADECUACIÓN DESCRIPTIVA ADECUACIÓN EXPLICATIVA (Externo) (Interno) 5. Universales, formales y sustantivos Universales Sustantivos: 1. Fonológico ( fonemas) 2. Sintáctico (nombre, verbo y demás) 3. Semántica (personas y unidades léxicas) Universales formales: - Condición abstracta subyacente a toda lengua. 6. Más sobre teorías descriptivas y explicativas Modelo de la adquisición para el lenguaje Un niño debe tener: 1. Técnica para representar señales aductivas 2. Un modo de representar información estructural sobre estas señales. 3. Cierta delimitación inicial de una clase de las hipótesis posibles acerca de la estructura del lenguaje. 4. Un método para determinar lo que cada una de esas hipótesis implica con respecto a cada oración. 5. Un método para seleccionar una de las hipótesis que son permitidas por (3) y compatibles con los datos lingüísticos primarios. 7. Sobre procedimientos evaluativos Construcción de una medida evaluativa: Determinando que generalizaciones son significativas. Generalizaciones significativas: Por el uso de notaciones y la restricción de la forma de las reglas. 8. Teoría lingüística y aprendizaje del lenguaje Teorías de adquisición Enfoque empiristico: (Quine, 1960; Hull, 1943; Bloch, 1950) → Resultado de la Experiencia Enfoque Racionalista: (Descartes. 1647; Hebert. 1624; Arnauld, 1662; Leibniz, 1959; Humblotdt, 1836) → Resultado de la evolución. 9. La capacidad generativa y pertinencia lingüística Una gramática genera débilmente un conjunto de oraciones y genera fuertemente un conjunto de descripciones estructurales. Capacidad generativa fuerte: Describir su objeto correctamente y genera fuertemente el conjunto correcto de descripciones estructurales. Capacidad generativa débil: Solo es importante cuando una teoría falla en su capacidad descriptiva débil y en caso de que haya alguna lengua natural de la que ninguna gramática permitida por esta teoría pueda enumerar ni siquiera las oraciones.